En aquest apartat pots trobar...

• La programació anual.
• Les unitats didàctiques de llengua catalana i matemàtiques.

Molts cops ens preguntem: per què han d'aprendre els alumnes? Per què és necessari que vagin a l'escola? És important que tinguem clares aquestes respostes per tal que puguem veure la importància del procés educatiu.

Els alumnes necessiten aprendre a fi de poder assolir unes competències bàsiques en un grau suficient que els possibiliti incorporar-se a la societat com a ciutadans actius. Per aquest motiu, l'escola té el propòsit de garantir la transformació de la informació en coneixements, a la vegada que els atorga una prioritat major a aquells continguts que de manera autònoma, crítica i creativa, permeten fer front a les situacions quotidianes en les quals es troba l'individu.

En termes generals, els infants, durant el seu procés educatiu, han d'aprendre coneixements per comprendre, habilitats per actuar i actituds per comprometre's. En el currículum d'educació primària trobem detallats tots els objectius d'aprenentatge i les competències bàsiques que ha d'assolir cada infant de manera progressiva durant la seva etapa educativa. En aquest període, l'alumne aprèn i desenvolupa les vuit competències bàsiques pròpies de cada àmbit.

A l'hora de realitzar una programació en un centre escolar, sempre es tenen en compte tres aspectes molt importants: les competències, els objectius i els continguts. Cada competència s'associa a uns continguts clau, que són els continguts que contribueixen de manera significativa a l'assoliment de cada capacitat. És essencial saber que aquests mai es poden tractar de forma independent, sinó que van lligats i es troben interrelacionats.

Una competència és la capacitat d'una persona de resoldre problemes reals en contextos diversos integrant coneixements, habilitats pràctiques, actituds i altres components socials i de comportament, per tal d'assolir una acció eficaç i satisfactòria. A més, vincula l'escola amb la vida real i dona la possibilitat que cada alumne pugui desenvolupar el seu potencial i tingui l'oportunitat d'incorporar-se a la societat com a ciutadà actiu.

El rol del mestre canvia, ja que aquesta figura ensenya a aprendre tenint les competències com a referent final.

L'objectiu és allò que l'estudiant ha de poder fer o dir quan ha finalitzat la lliçó, Són enunciats que determinen el tipus de coneixements, habilitats i actituds que han d'arribar als alumnes a conseqüència de la seva participació activa en el procés d'aprenentatge. Constitueixen el marc de referència de la planificació i es refereixen a metes concretes.

Concretament, aquests objectius s'han de redactar en infinitiu i seguint unes pautes. Es tracta de criteris de referència de les capacitats que responen a les necessitats de les persones i a les preguntes: què? Com? Per a què? A més, han de ser fàcilment avaluables, concrets, pròxims i assequibles per tal de poder-los assolir.

Per altra banda, un contingut és un conjunt de formes culturals i de sabers seleccionats, que formen part de les diferents àrees curriculars. S'ha de fer en substantiu i es pot fer referència a conceptes, procediments o actituds que se seleccionen a partir de l'anàlisi dels coneixements i de les habilitats. També, els continguts han d'estar lligats estretament als objectius d'aprenentatge, establerts de manera prèvia. Han de ser útils per la vida diària i específics.